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atelier_comm [2016/11/30 23:32] pierrelegagneux [Faire travailler ses co-auteurs] |
atelier_comm [2018/03/05 11:45] (current) qcbs [Sites web sites utilisés pour préparer cette formation] |
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| [[http://qcbs.ca/fr/|{{:logo_text.png?nolink&500|}}]] | [[http://qcbs.ca/fr/|{{:logo_text.png?nolink&500|}}]] | ||
| - | Développé par : [[legagneuxt@gmail.com|Pierre Legagneux]], professionnel de recherche du CSBQ | + | Développé par : [[legagneuxt@gmail.com|Pierre Legagneux]], professionnel de recherche du CSBQ. |
| + | Mise à jour par [[sebastien.renaut@gmail.com|Sébastien Renaut]] en Novembre 2017. | ||
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| + | Dernière mise à jour : 16 Novembre 2017 | ||
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| + | [[redaction_scientifique_CSBQ_fall_2017.pptx|Présentation PowerPoint - Novembre 2017]] | ||
| - | Dernière mise à jour : 29 Novembre 2016 | ||
| ===== Atelier de communication scientifique -- Communication écrite ===== | ===== Atelier de communication scientifique -- Communication écrite ===== | ||
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| ==== Résumé ==== | ==== Résumé ==== | ||
| - | Vous avez terminé vos analyses, les résultats sont conformes (ou pas !) à vos hypothèses initiales et vous désirez publier vos résultats dans une revue scientifique ? Comment valoriser au mieux tout ce travail ? Cet atelier est orienté vers les jeunes chercheurs en début de carrière (principalement MsC et PhD) qui souhaitent améliorer leur capacité de rédaction de leur premier article scientifique. Différents aspects de la communication écrite seront abordés au cours de cet atelier: | + | Vous avez terminé vos analyses, les résultats sont conformes (ou pas !) à vos hypothèses initiales et vous désirez publier vos résultats dans une revue scientifique ? Comment valoriser au mieux tout ce travail ? Cet atelier est orienté vers les jeunes chercheurs en début de carrière (principalement MSc et PhD) qui souhaitent améliorer leur capacité de rédaction de leur premier article scientifique. Différents aspects de la communication écrite seront abordés au cours de cet atelier: |
| * Éviter le syndrome de la page blanche | * Éviter le syndrome de la page blanche | ||
| * Apprendre à préparer un bon brouillon – les étapes clefs | * Apprendre à préparer un bon brouillon – les étapes clefs | ||
| * Comment faire travailler efficacement ses co-auteurs | * Comment faire travailler efficacement ses co-auteurs | ||
| * Comment choisir la revue adéquate | * Comment choisir la revue adéquate | ||
| - | * Comprendre le processus de peer-review | + | * Comprendre le processus de révision par les pairs |
| * Comment publier vos résultats dans une bonne revue même lorsque N=1… ou comment toucher un auditoire plus large. | * Comment publier vos résultats dans une bonne revue même lorsque N=1… ou comment toucher un auditoire plus large. | ||
| * Soumettre son premier papier: suivez les instructions ! | * Soumettre son premier papier: suivez les instructions ! | ||
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| - | ====== Qu'est-ce que la Science et pourquoi la publication scientifique est importante ====== | + | ====== Qu'est-ce que la science et pourquoi la publication scientifique est importante ====== |
| Le processus scientifique est opposé à celui d'une recette de cuisine et une approche linéaire simpliste de la méthode scientifique. La démarche scientifique est avant tout non linéaire et repose sur de nombreuses boucles de rétroactions. | Le processus scientifique est opposé à celui d'une recette de cuisine et une approche linéaire simpliste de la méthode scientifique. La démarche scientifique est avant tout non linéaire et repose sur de nombreuses boucles de rétroactions. | ||
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| Vous allez devoir refaire vos figures de nombreuses fois alors idéalement gardez vos données brutes dans le même dossier où vous produisez vos figures. Mieux, utilisez R ou un autre logiciel de programmation - ainsi votre script permettra de mettre à jour la figure en fonction du nouveau jeu de données. | Vous allez devoir refaire vos figures de nombreuses fois alors idéalement gardez vos données brutes dans le même dossier où vous produisez vos figures. Mieux, utilisez R ou un autre logiciel de programmation - ainsi votre script permettra de mettre à jour la figure en fonction du nouveau jeu de données. | ||
| Sous Word, utilisez un tableau avec des lignes invisibles ou blanches et insérer votre figure à l'intérieur, ça aide pour la mise en page. | Sous Word, utilisez un tableau avec des lignes invisibles ou blanches et insérer votre figure à l'intérieur, ça aide pour la mise en page. | ||
| - | A l'UQAR, Nicolas Casajus & Kevin Cazelles propose une formation sur la création de figures sous R, vous trouverez beaucoup d'informations ici: http://nicolascasajus.fr/doc/graphonr.pdf | + | A l'UQAR, Nicolas Casajus & Kevin Cazelles proposent une formation sur la création de figures sous R, vous trouverez beaucoup d'informations ici: http://nicolascasajus.fr/doc/graphonr.pdf |
| Pour info, une formation CSBQ a eu lieu les 21-22 Mai 2016 à la Réserve de Gault (Mont Saint Hilaire) - QCBS visual communication workshop | Pour info, une formation CSBQ a eu lieu les 21-22 Mai 2016 à la Réserve de Gault (Mont Saint Hilaire) - QCBS visual communication workshop | ||
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| Ajouter des notes ou commentaires à la fois pour vous et aussi pour indiquer, justifier les choix que vous avez pris dans vos analyses ou dans la suite logique de votre argumentation.\\ | Ajouter des notes ou commentaires à la fois pour vous et aussi pour indiquer, justifier les choix que vous avez pris dans vos analyses ou dans la suite logique de votre argumentation.\\ | ||
| Vous avez besoin de feedback sur une section en particulier ? Indiquez le clairement. Vous souhaitez qu'un de vos co-auteur écrive une section plus pointue/spécifique, idem dites le, soyez direct. Le travail d'écriture, et la recherche au sens large se fait de plus en plus en équipe alors profitez d'avoir pour un temps 2,3,4 ou plus cerveaux qui se penchent sur vos travaux et faites en sorte de bien les utiliser !\\ | Vous avez besoin de feedback sur une section en particulier ? Indiquez le clairement. Vous souhaitez qu'un de vos co-auteur écrive une section plus pointue/spécifique, idem dites le, soyez direct. Le travail d'écriture, et la recherche au sens large se fait de plus en plus en équipe alors profitez d'avoir pour un temps 2,3,4 ou plus cerveaux qui se penchent sur vos travaux et faites en sorte de bien les utiliser !\\ | ||
| - | Enfin, n'hésitez pas à ajouter d'autres graphiques descriptifs qui permettront à vos co-auteurs de comprendre l'ensemble de votre démarche et de sélectionner les résultats importants ou de déterminer quels résultats devront être placé en annexe. | + | Enfin, n'hésitez pas à ajouter d'autres graphiques descriptifs qui permettront à vos co-auteurs de comprendre l'ensemble de votre démarche et de sélectionner les résultats importants ou de déterminer quels résultats devront être placés en annexe. |
| ====== Le premier jet ====== | ====== Le premier jet ====== | ||
| A partir de votre brouillon, une fois vos analyses, figures etc. validés, vous pouvez débuter par écrire vos méthodes (plus facile). Ne passez pas trop de temps sur la qualité de l'anglais à ce stade, vous allez recevoir de nombreuses corrections (encore, si si promis !) de vos superviseurs. Les premières corrections que l'on reçoit sont toujours assez désagréables. Ne le prenez pas trop personnel, même si les commentaires sont durs, n'oubliez pas que vous êtes étudiants, donc en formation, c'est normal et l'écriture est de loin le travail le plus exigent de la recherche. \\ | A partir de votre brouillon, une fois vos analyses, figures etc. validés, vous pouvez débuter par écrire vos méthodes (plus facile). Ne passez pas trop de temps sur la qualité de l'anglais à ce stade, vous allez recevoir de nombreuses corrections (encore, si si promis !) de vos superviseurs. Les premières corrections que l'on reçoit sont toujours assez désagréables. Ne le prenez pas trop personnel, même si les commentaires sont durs, n'oubliez pas que vous êtes étudiants, donc en formation, c'est normal et l'écriture est de loin le travail le plus exigent de la recherche. \\ | ||
| - | Renommer ou numéroter vos documents à chaque fois que vous y faites des changements (ajouter la date dans le nom du fichier par exemple). Aussi ne passez pas de la forme active à la forme passive dans un même paragraphe. | + | Renommez ou numérotez vos documents à chaque fois que vous y faites des changements (ajouter la date dans le nom du fichier par exemple). Aussi ne passez pas de la forme active à la forme passive dans un même paragraphe. |
| ==== Syndrome de la page blanche (encore !) ==== | ==== Syndrome de la page blanche (encore !) ==== | ||
| - | Ok, la page n'est plus vraiment blanche à ce stade mais rédiger de manière concise est un exercice exigent. Pour certains, c'est assez naturel, pour d'autre une vraie torture. Si jamais vous n'arrivez à rien, vraiment à rien, il faut tout de même avancer. Un moyen pour se lancer est de trouver un article proche de son sujet et de reprendre la structure des phrases de ce manuscrit mais attention le plagiat est proche ici (Habibzadeh & Winker 2009) alors mentionner avec un commentaire d'où provient la phrase ou le paragraphe. Aussi, pour les non-english speaker, n'hésitez pas à mélanger les langues. Le message ici est: peut importe comment vous écrivez, sortez vos idées. Plus elles seront logiques et clairs, plus l'écriture sera facilitée. | + | Ok, la page n'est plus vraiment blanche à ce stade mais rédiger de manière concise est un exercice exigent. Pour certains, c'est assez naturel, pour d'autres une vraie torture. Si jamais vous n'arrivez à rien, vraiment à rien, il faut tout de même avancer. Un moyen pour se lancer est de trouver un article proche de son sujet et de reprendre la structure des phrases de ce manuscrit mais attention le plagiat est proche ici (Habibzadeh & Winker 2009) alors mentionnez avec un commentaire d'où provient la phrase ou le paragraphe. Aussi, pour les non-english speaker, n'hésitez pas à mélanger les langues. Le message ici est: peut importe comment vous écrivez, sortez vos idées. Plus elles seront logiques et clairs, plus l'écriture sera facilitée. |
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| Enfin, il est très facile de procrastiner - bloquez vous des heures sans facebook no Internet ! | Enfin, il est très facile de procrastiner - bloquez vous des heures sans facebook no Internet ! | ||
| Line 146: | Line 151: | ||
| Il ne vous reste plus qu'à décrire vos résultats.\\ | Il ne vous reste plus qu'à décrire vos résultats.\\ | ||
| Organisez vos résultats en sous-sections qui correspondent à l'ordre de vos prédictions (section Introduction) pour faciliter la lecture. Ce commentaire vaut aussi pour l'organisation des sous-sections de vos méthodes. Chaque sous-section présentera des résultats différents (tables, figures, schemas, statistiques ou formules). | Organisez vos résultats en sous-sections qui correspondent à l'ordre de vos prédictions (section Introduction) pour faciliter la lecture. Ce commentaire vaut aussi pour l'organisation des sous-sections de vos méthodes. Chaque sous-section présentera des résultats différents (tables, figures, schemas, statistiques ou formules). | ||
| - | Soyez clair, concis et objectif lorsque vous décrivez vos résultats. | + | Soyez clairs, concis et objectifs lorsque vous décrivez vos résultats. |
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| Les long tableaux ou les résultats additionnels peuvent être inclus dans du matériel supplémentaire. | Les long tableaux ou les résultats additionnels peuvent être inclus dans du matériel supplémentaire. | ||
| Line 153: | Line 158: | ||
| En général, on adopte une approche par entonnoir (du plus général au plus spécifique).\\ | En général, on adopte une approche par entonnoir (du plus général au plus spécifique).\\ | ||
| Tout d'abord, établissez un territoire de recherche. | Tout d'abord, établissez un territoire de recherche. | ||
| - | * Démontrer que le domaine de recherche est important, central, intéressant et d'actualité. | + | * Démontrez que le domaine de recherche est important, central, intéressant et d'actualité. |
| - | * Identifier les paradoxes s'il y a lieu.\\ | + | * Identifiez les paradoxes s'il y a lieu.\\ |
| - | * Introduire et amener une revue de littérature sur le sujet. | + | * Introduisez et amenez une revue de littérature sur le sujet. |
| Ensuite, trouver une niche | Ensuite, trouver une niche | ||
| - | * Indiquer les lacunes ou le manque d'informations existant dans la littérature | + | * Indiquez les lacunes ou le manque d'informations existant dans la littérature |
| Enfin, occuper la niche | Enfin, occuper la niche | ||
| - | * Décrire le propos de votre recherche | + | * Décrivez le propos de votre recherche |
| - | * Définir vos questions et vos hypothèses | + | * Définissez vos questions et vos hypothèses |
| * Détaillez vos prédictions | * Détaillez vos prédictions | ||
| * Au besoin décrivez votre système d'étude si nécessaire pour la compréhension des prédictions | * Au besoin décrivez votre système d'étude si nécessaire pour la compréhension des prédictions | ||
| ==== Discussion ==== | ==== Discussion ==== | ||
| - | En général, on adopte une approche par entonnoir inverse (du plus spécifique au plus général) mais c'est moins systématique.\\ | + | En général, on adopte une approche par entonnoir inversé (du plus spécifique au plus général) mais c'est moins systématique.\\ |
| Tout d'abord, les principales découvertes de l'étude | Tout d'abord, les principales découvertes de l'étude | ||
| * Énoncez les principales découvertes de l'étude | * Énoncez les principales découvertes de l'étude | ||
| Line 171: | Line 176: | ||
| * Considérez des explications alternatives | * Considérez des explications alternatives | ||
| Ensuite, le contexte de la recherche | Ensuite, le contexte de la recherche | ||
| - | * Comparer vos résultats à d'autres études publiées | + | * Comparez vos résultats à d'autres études publiées |
| - | * Expliquer en quoi votre étude est en accord avec les études précédentes et pourquoi vos résultats diffèrent | + | * Expliquez en quoi votre étude est en accord avec les études précédentes et pourquoi vos résultats diffèrent |
| - | * Expliciter clairement les limites, prémisses et les faiblesses de votre étude | + | * Explicitez clairement les limites, prémisses et les faiblesses de votre étude |
| Enfin, le chapitre de conclusion | Enfin, le chapitre de conclusion | ||
| * Résumez les réponses aux questions posées en introduction | * Résumez les réponses aux questions posées en introduction | ||
| Line 201: | Line 206: | ||
| Chaque journal a son domaine de spécialisation et l'auditoire varie pour chaque domaine de recherche. Le choix du journal va dépendre de la portée plus ou moins large de notre étude. Vous devez vous poser la question: "Est-ce que mon étude peut intéresser un journal généraliste ou plus spécialisé ?" C'est pas toujours évident, votre superviseur sera votre meilleur allié. \\ | Chaque journal a son domaine de spécialisation et l'auditoire varie pour chaque domaine de recherche. Le choix du journal va dépendre de la portée plus ou moins large de notre étude. Vous devez vous poser la question: "Est-ce que mon étude peut intéresser un journal généraliste ou plus spécialisé ?" C'est pas toujours évident, votre superviseur sera votre meilleur allié. \\ | ||
| Sélectionnez 2 à 3 journaux et discutez avec vos co-auteurs d'une stratégie (en cascade selon l'impact factor des revues ?). Ensuite formatez votre manuscrit selon les indications de la revue, même si cela est une perte de temps (Brischoux & Legagneux 2009).\\ | Sélectionnez 2 à 3 journaux et discutez avec vos co-auteurs d'une stratégie (en cascade selon l'impact factor des revues ?). Ensuite formatez votre manuscrit selon les indications de la revue, même si cela est une perte de temps (Brischoux & Legagneux 2009).\\ | ||
| - | Pour des revues short and sexy du style Nature, Science, PNAS, TREE, Biology letters, etc. l'écriture n'est pas tout a fait identique et certains ajustements (et donc du temps) sont à considérer. Ils ne seront pas aborder ici.\\ | + | Pour des revues short and sexy du style Nature, Science, PNAS, TREE, Biology letters, etc. l'écriture n'est pas tout a fait identique et certains ajustements (et donc du temps) sont à considérer. Ils ne seront pas abordés ici.\\ |
| - | Avant de soumettre relisez le manuscrit ou faites le relire. Regardez avec attention les figures et les légendes. Est-ce que les figures/tableaux sont bien référencées dans le texte (pas d'inversion de nombre).\\ | + | Avant de soumettre relisez le manuscrit ou faites le relire. Regardez avec attention les figures et les légendes. Est-ce que les figures/tableaux sont bien référencés dans le texte (pas d'inversion de nombre).\\ |
| Vous avez tout intérêt à ce stade à faire relire votre manuscrit par un externe. Cela peut être un collègue de votre superviseur, ou une personne que vous connaissez ou encore un étudiant. Vous avez tout à gagner d'échanger vos manuscrits entre étudiants. Vous apprendrez de nouvelles choses et vous aiguiserez votre sens critique, voir votre autocritique ce qui vous fera gagner du temps par la suite. | Vous avez tout intérêt à ce stade à faire relire votre manuscrit par un externe. Cela peut être un collègue de votre superviseur, ou une personne que vous connaissez ou encore un étudiant. Vous avez tout à gagner d'échanger vos manuscrits entre étudiants. Vous apprendrez de nouvelles choses et vous aiguiserez votre sens critique, voir votre autocritique ce qui vous fera gagner du temps par la suite. | ||
| Faites relire le papier par un native english speaker.\\ | Faites relire le papier par un native english speaker.\\ | ||
| Line 209: | Line 214: | ||
| ==== Cover letter ==== | ==== Cover letter ==== | ||
| - | La lettre d'accompagnement ou cover letter doit être adressée à l'éditeur et consiste à un paragraphe mettant en lumière l'importance de votre travail. Ne négligez pas la cover letter, c'est **TRES IMPORTANT** car elle va déterminer si l'éditeur décide d'envoyer votre manuscrit pour arbitrage ou non et cette décision est directement liée à la qualité de votre lettre (et de votre manuscrit, évidemment).\\ | + | La lettre d'accompagnement ou cover letter doit être adressée à l'éditeur et consiste en un paragraphe mettant en lumière l'importance de votre travail. Ne négligez pas la cover letter, c'est **TRES IMPORTANT** car elle va déterminer si l'éditeur décide d'envoyer votre manuscrit pour arbitrage ou non et cette décision est directement liée à la qualité de votre lettre (et de votre manuscrit, évidemment).\\ |
| Voici la structure de la lettre:\\ | Voici la structure de la lettre:\\ | ||
| Une introduction énonçant le titre du manuscrit et le journal dans lequel vous souhaitez le soumettre.\\ | Une introduction énonçant le titre du manuscrit et le journal dans lequel vous souhaitez le soumettre.\\ | ||
| Line 215: | Line 220: | ||
| La question de recherche que vous abordez.\\ | La question de recherche que vous abordez.\\ | ||
| Les résultats majeurs que vous avez trouvez et en quoi ils éclairent une spécialité, un domaine ou une discipline ou bien permettent de résoudre ou éclairer un débat scientifique.\\ | Les résultats majeurs que vous avez trouvez et en quoi ils éclairent une spécialité, un domaine ou une discipline ou bien permettent de résoudre ou éclairer un débat scientifique.\\ | ||
| - | Un énoncé disant que le manuscrit a été relu par tous les co-auteurs et qu'ils approuve la soumission.\\ | + | Un énoncé disant que le manuscrit a été relu par tous les co-auteurs et qu'ils approuvent la soumission.\\ |
| Tout autre détail qui pourrait encourager l'éditeur à envoyer votre manuscrit pour arbitrage | Tout autre détail qui pourrait encourager l'éditeur à envoyer votre manuscrit pour arbitrage | ||
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| Voilà, vous pouvez soumettre en ligne (cela prend en général 1-2 heures) | Voilà, vous pouvez soumettre en ligne (cela prend en général 1-2 heures) | ||
| - | ==== Comprendre le processus de peer-review ==== | + | ==== Comprendre le processus de révision par les pairs ==== |
| Votre manuscrit va être revu par 2-3 arbitres et cela prend en général 2-3 mois... soyez patients mais dites vous que ce sont des chercheurs, professeurs, étudiants qui le fond "bénévolement" en plus de leur travail. | Votre manuscrit va être revu par 2-3 arbitres et cela prend en général 2-3 mois... soyez patients mais dites vous que ce sont des chercheurs, professeurs, étudiants qui le fond "bénévolement" en plus de leur travail. | ||
| Line 228: | Line 233: | ||
| Les méthodes et les analyses utilisées sont-elles appropriées pour répondre à la question de recherche ?\\ | Les méthodes et les analyses utilisées sont-elles appropriées pour répondre à la question de recherche ?\\ | ||
| L'étude est-elle novatrice et/ou originale ?\\ | L'étude est-elle novatrice et/ou originale ?\\ | ||
| - | L'étude remet-elle en cause des paradigms existants ou apporte une plus grande connaissance ?\\ | + | L'étude remet-elle en cause des paradigmes existants ou apporte une plus grande connaissance ?\\ |
| L'étude développe-t-elle de nouveaux concepts\\ | L'étude développe-t-elle de nouveaux concepts\\ | ||
| Les méthodes sont-elles décrites clairement pour pouvoir répliquer l'étude ?\\ | Les méthodes sont-elles décrites clairement pour pouvoir répliquer l'étude ?\\ | ||
| Les méthodes d'analyses statistiques sont-elles appropriées et soutiennent-elles les résultats ?\\ | Les méthodes d'analyses statistiques sont-elles appropriées et soutiennent-elles les résultats ?\\ | ||
| La présentation des résultats améliore-t-elle la compréhension ?\\ | La présentation des résultats améliore-t-elle la compréhension ?\\ | ||
| - | Est-ce que l'étude respecte les considérations éthique dans le domaine ?\\ | + | Est-ce que l'étude respecte les considérations éthiques dans le domaine ?\\ |
| Les conclusions sont-elles appropriées? \\ | Les conclusions sont-elles appropriées? \\ | ||
| Line 251: | Line 256: | ||
| ====== Comment rendre un manuscrit intéressant pour un large auditoire ? ====== | ====== Comment rendre un manuscrit intéressant pour un large auditoire ? ====== | ||
| Cette section est plus difficile à écrire (alors venez assister à la formation!) et dépend vraiment du sujet mais il est parfois possible de mettre en perspective un résultat qui pris isolement paraitra anecdotique. \\Autrement dit un même résultat pourra être publié comme une note dans une revue technique ou dans une revue avec un fort impact. Cela dépend comment on raconte notre histoire et comment on développe une question de recherche. Vous aurez souvent plus d'impact si vous mettez votre résultat dans une perspective plus large ou évolutive (mais encore une fois, ça dépend vraiment du domaine). \\ | Cette section est plus difficile à écrire (alors venez assister à la formation!) et dépend vraiment du sujet mais il est parfois possible de mettre en perspective un résultat qui pris isolement paraitra anecdotique. \\Autrement dit un même résultat pourra être publié comme une note dans une revue technique ou dans une revue avec un fort impact. Cela dépend comment on raconte notre histoire et comment on développe une question de recherche. Vous aurez souvent plus d'impact si vous mettez votre résultat dans une perspective plus large ou évolutive (mais encore une fois, ça dépend vraiment du domaine). \\ | ||
| - | Vous pouvez utiliser des données additionnelles issues de la littérature pour atteindre un objectif plus large. Vous n'êtes pas obliger de vous limiter à votre propre jeu de donnée ou à un champ disciplinaire très spécialisé. Pour cela, je n'ai qu'une recette: lire beaucoup (de science) en dehors de votre domaine. Une grande culture scientifique vous aidera à faire des liens originaux et à trouver une perspective plus global à vos questions de recherche. \\ | + | Vous pouvez utiliser des données additionnelles issues de la littérature pour atteindre un objectif plus large. Vous n'êtes pas obligés de vous limiter à votre propre jeu de données ou à un champ disciplinaire très spécialisé. Pour cela, je n'ai qu'une recette: lire beaucoup (de science) en dehors de votre domaine. Une grande culture scientifique vous aidera à faire des liens originaux et à trouver une perspective plus global à vos questions de recherche. \\ |
| Je vous donne 2 exemples (l'histoire des tricots rayés et l'histoire des mouches noires) dans cette formation. | Je vous donne 2 exemples (l'histoire des tricots rayés et l'histoire des mouches noires) dans cette formation. | ||
| Line 277: | Line 282: | ||
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| ====== Sites web sites utilisés pour préparer cette formation ====== | ====== Sites web sites utilisés pour préparer cette formation ====== | ||
| + | [[https://www.nature.com/articles/d41586-018-02404-4?utm_source=briefing-wk&utm_medium=email&utm_campaign=20180302&spMailingID=56106485&spUserID=MjcwNjIyMjc3MTI3S0&spJobID=1360321856&spReportId=MTM2MDMyMTg1NgS2|How to write a first class paper]]\\ | ||
| http://www3.nd.edu/~pkamat/pdf/researchpaper.pdf\\ | http://www3.nd.edu/~pkamat/pdf/researchpaper.pdf\\ | ||
| http://undsci.berkeley.edu/article/0_0_0/howscienceworks_02\\ | http://undsci.berkeley.edu/article/0_0_0/howscienceworks_02\\ | ||
